Η κυβέρνηση θα ανοίξει ξανά το θέμα της εκτροπής Αχελώου, παρά τις περί του αντιθέτου φραστικές διαβεβαιώσεις. Απλώς, όπως και οι προηγούμενες "βαφτίζει το κρέας, ψάρι". Η σημερινή κυβέρνηση ακολουθεί την παράδοση των προηγούμενων, και επιδιώκει κι αυτή να προχωρήσει την εκτροπή αλλά αυτή τη φορά "διαβεβαιώνοντας ότι δεν θα γίνει εκτροπή του Αχελώου". Το είχαμε γράψει και παλιότερα, είναι πιθανόν να δούμε εκτροπή του Αχελώου με υπογραφές Σκουρλέτη (ΣΥΡΙΖΑ) και Τσιρώνη (υπολείμματα Οικολόγων Πράσινων) την ίδια στιγμή που θα λένε ότι εκτροπή δεν γίνεται...

Διαχρονικά οι κυβερνήσεις προσπαθούν με διάφορους τρόπους να εκτρέψουν τον Αχελώο. Επανειλημμένα με αποφάσεις του Συμβουλίου της Επικρατείας τα έργα έχουν σταματήσει ως αντίθετα με το περιβάλλον και με μια σύγχρονη πολιτική ολοκληρωμένης διαχείρισης των υδατικών πόρων σε επίπεδο υδρολογικής λεκάνης. Υπάρχουν εναλλακτικές λύσεις για τον Θεσσαλικό κάμπο που είναι αποτελεσματικές και οικολογικές, κοστίζουν λιγότερο και αν είχαν υιοθετηθεί η κατάσταση των υδατικών πόρων στην περιοχή θα είχε βελτιωθεί. Αντίθετα με την κοινή λογική, οι κυβερνώντας προσπαθούν να χαρακτηρίσουν το αντι-οικολογικό και καταστροφικό έργο, ως "οικολογικό", προσδίδοντας και μια διάσταση «ενεργειακή», αν και η λογική αυτή έχει καταπέσει στο ΣτΕ.

Και η σημερινή κυβέρνηση συνεχίζει μια καταστροφική πολιτική, αντί να αποκαταστήσει την περιοχή και να επεξεργαστεί και υλοποιήσει έναν ολοκληρωμένο σχεδιασμό για την διαχείριση των υδατικών πόρων στη Θεσσαλία. Αποδεικνύεται ξανά ότι εύκολα λέγονται διάφορα στην αντιπολίτευση, αλλά τα κόμματα όταν έρχονται στην εξουσία δεν έχουν και δεν μπορούν να εφαρμόσουν ένα ολοκληρωμένο σχέδιο που να συνδυάζει προστασία περιβάλλοντος, κοινωνική συνοχή και υπεύθυνη οικονομία, με άλλα λόγια ένα σχέδιο για τη βιωσιμότητα της χώρας.

Το θέμα ξανα-ανοίγει με όσα δήλωσε ο Υπουργός Περιβάλλοντος και Ενέργειας, Πάνος Σκουρλέτης και ο Αναπληρωτής Υπουργός Περιβάλλοντος και Ενέργειας, Γιάννης Τσιρώνης, μετά την πρόσφατη συνάντησή τους με εκπροσώπους της Αυτοδιοίκησης, επιστημονικών και μαζικών φορέων της Αιτωλοακαρνανίας, οι οποίοι διατύπωσαν την αντίθεσή τους στο ενδεχόμενο εκτροπής του Αχελώου:

"Ο κ. Σκουρλέτης επανέλαβε την απόλυτη και κατηγορηματική θέση της κυβέρνησης κατά της εκτροπής του Αχελώου. Επιπρόσθετα, αναφέρθηκε στην προώθηση της ολοκλήρωσης και λειτουργίας του Υδροηλεκτρικού Σταθμού της ΔΕΗ στην Μεσοχώρα, όπου είναι απαραίτητη η επικαιροποίηση και βελτίωση της Μελέτης Περιβαλλοντικών Επιπτώσεων (ΜΠΕ). Παράλληλα, το Υπουργείο επιδεικνύει ιδιαίτερη μέριμνα, ώστε η διαχείριση του ζητήματος της μετεγκατάστασης του οικισμού να γίνει με υποδειγματικό τρόπο".

Δεν χρειάζεται να πούμε κάτι εμείς, ως ΠΡΑΣΙΝΟΙ-ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ. Τα έλεγαν οι ίδιοι οι ΣΥΡΙΖΑίοι όταν ήταν αντιπολίτευση. Διαβάστε την (τότε) ανακοίνωση του Τμήματος Οικολογίας- Περιβάλλοντος - Χωρικού σχεδιασμού του ΣΥΡΙΖΑ στις 30/9/2014. Όσο για τον Τσιρώνη, τι να πει κανείς, ντροπιάζει το οικολογικό κίνημα…

"Εκλογές δεν γίνονται χωρίς την “εκτροπή Αχελώου”. Αυτό πιστοποιούν και οι πρόσφατες δηλώσεις του Πρωθυπουργού και του Υπουργού ΥΠΕΚΑ, οι οποίοι εξήγγειλαν την ολοκλήρωση του Φράγματος Μεσοχώρας σε δύο χρόνια. Ενός φράγματος που ως γνωστόν αποτελεί έργο κεφαλής της εκτροπής του Αχελώου αλλά τα προσφάτως υπογραφέντα Σχέδια διαχείρισης Υδάτων Θεσσαλίας – Δυτικής Ελλάδας, προσπαθούν να το απεμπλέξουν και να το χαρακτηρίσουν ως αμιγώς ενεργειακό. Με αφορμή τα παραπάνω θέλουμε για άλλη μια φορά να τονίσουμε:

-Με μεγάλη καθυστέρηση η Ελλάδα ενσωματώνει στο δίκαιό της την Οδηγία πλαίσιο για τα νερά 2000/60/ΕΚ, με την ολοκλήρωση των Σχεδίων διαχείρισης υδατικών πόρων αλλά, όπως σχεδόν πάντα, το κάνει με τρόπο προβληματικό, αδιαφανή και πελατειακό.

- Η ανακοίνωση του πρωθυπουργού αποσιώπησε έντεχνα το γεγονός ότι με τα σχέδια που υπογράφτηκαν, ΔΕΝ εγκαταλείπεται η εκτροπή του Αχελώου, μιας και η μελέτη μιλάει πλέον για 250 εκ. κυβικά μέτρα εκτρεπόμενης ποσότητας υδάτων το χρόνο, αλλά και τα τεχνικά έργα εκτροπής διατηρούν τα τεχνικά χαρακτηριστικά για 1200 εκ. κυβ μέτρα τον χρόνο και ο ταμιευτήρας της Μεσοχώρας, ο οποίος είναι απαραίτητος για την αναρρύθμιση της όποιας ποσότητας νερού (250 ή 600 ή 1200 εκ. κ.μ), προωθείται «αυτόνομα». Μήπως τελικά μπαίνει η εκτροπή από την πίσω “ενεργειακή” πόρτα, μιας και ο ωφέλιμος όγκος νερού του φράγματος Μεσοχώρας είναι 250 εκ. κυβικά μέτρα περίπου; Γιατί δεν λέει ολόκληρη την αλήθεια και δεν παραδέχεται δημόσια την ανοησία της εκτροπής;"

Ολόκληρη η τότε ανακοίνωση του ΣΥΡΙΖΑ (30/9/2014) http://www.mesochoranet.gr/index.php?limitstart=40

Αναδημοσιεύω ένα ενδιαφέρον άρθρο για τους ανέμους από τον George Best https://www.facebook.com/profile.php?id=100010698914254&fref=nf

Επειδή η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση είναι ένα ατέλειωτο γεμάτο αισθήματα και περιπέτειες ταξίδι, καλόν είναι εκπαιδευτικοί τε και μαθητές να γνωρίζουν το ανεμολόγιο με τους ούριους και τους αντίθετους ανέμους για να είναι το ταξίδι τους ωραίο, ασφαλές και αξέχαστο!!! 

ΑΝΕΜΟΛΟΓΙΟ.

Οι ΑΝΕΜΟΙ έχουν ονόματα

α. οι ΟΚΤΩ του ανεμολόγιου

Οι σημάντορες άνεμοι που ιερουργούν που σηκώνουν το πέλαγος σαν Θεοτόκο που φυσούν και ανάβουνε τα πορτοκάλια που σφυρίζουν στα όρη κι έρχονται
Ο Μαΐστρος, ο Λεβάντες, ο Γαρμπής, ο Πουνέντες, ο Γραίγος, ο Σιρόκος, η Τραμουντάνα, η Όστρια

Οδυσσέας Ελύτης, "Δοξαστικόν" του Άξιον Εστί:

1. Ο ΒΟΡΙΑΣ και ο ΝΟΤΙΑΣ

Του μικρού βοριά παράγγειλα, να 'ναι καλό παιδάκι.
Μη μου χτυπάει πορτόφυλλα και το παραθυράκι.
Οδυσσέας Ελύτης

Όταν οι μεγάλες τιμές βαρομετρικής πίεσης βρίσκονται στα βόρεια του σημείου που βρισκόμαστε, τον άνεμο που θα γεννηθεί οι ναυτικοί τον λένε ΤΡΑΜΟΥΝΤΑΝΑ, λέξη με γιαγιά βενετσιάνα που εκτοπίζει την ελληνίδα ΒΟΡΙΑΣ στην καραβίσια γλώσσα. Ωστόσο η «Βοριάς» διατηρείται ζωντανή στη γλώσσα των βοσκών, των γεωργών και των ανθρώπων της πόλης. Φυσάει κυρίως τον χειμώνα είναι ο ισχυρότερος από τους άλλους επτά που σχετίζονται με σημεία του ορίζοντα. Οι ποιητές συγκινούνται συνήθως από την έντασή του,

ΒΟΡΙΑΣ χτυπάει την πόρτα μου και στην ψυχή μου αγιάζι
και στα πικρά τα μάτια μου στιγμή στιγμή βραδιάζει
Δημήτρης Χριστοδούλου, στίχος σε τραγούδι του Μίκη Θεοδωράκη

ενώ ο Γιάννης Τσαρούχης στο δικό του «Ανεμολόγιο» τον φαντάζεται σε ηλικία ωριμότητας με γκρίζα γενειάδα και έτσι τον ζωγραφίζει.

Καμιά φορά που δεν είναι τόσο ισχυρός οι στεριανοί τον λένε βοριαδάκι.

Όταν οι μεγάλες τιμές βαρομετρικής πίεσης βρίσκονται στα νότια του σημείου που βρισκόμαστε, τον άνεμο που θα γεννηθεί οι ναυτικοί τον λένε ΟΣΤΡΙΑ, λέξη με γιαγιά βενετσιάνα που εκτοπίζει την ελληνίδα ΝΟΤΙΑΣ στις συζητήσεις πάνω στο καράβι. Ωστόσο στη γλώσσα των στεριανών η «Νοτιάς» διατηρείται. Για τους στεριανούς της νότιας Ευρώπης ο Νοτιάς είναι υγρός μπορεί να φέρει και τη βροχή και εάν συμβεί να είναι «μαλακός» προσφέρει έως και απόλαυση. 

οξειδώθηκα μες στον ΝΟΤΙΑ των ανθρώπων
μακρινή μητέρα ρόδο μου αμάραντο.
Οδυσσέας Ελύτης

Ο Γιάννης Τσαρούχης τον φαντάζεται νεαρό και αμούστακο να κρατάει πήλινο δοχείο νερού και να το αδειάζει.

2. ΛΕΒΑΝΤΕΣ και ΠΟΥΝΕΝΤΕΣ

Ο ανατολικός άνεμος που έρχεται από την ανατολή είναι για τους ναυτικούς ΛΕΒΑΝΤΕΣ. Η λέξη, με λατινική καταγωγή, την χρησιμοποιούσαν Τζενοβέζοι και Βενετσιάνοι, έχει σε μεγάλο βαθμό υιοθετηθεί και από τους Έλληνες, εκτοπίζοντας μέχρι ενός σημείου την ελληνικής καταγωγής Απηλιώτης.

Ο δυτικός άνεμος, στη γλώσσα των ναυτικών είναι ΠΟΥΝΕΝΤΕΣ, όπως λέει και ο καπετάν Γρηγόρης. Η λέξη, με λατινική καταγωγή, την χρησιμοποιούσαν Τζενοβέζοι και Βενετσιάνοι, έχει λιγότερο περάσει στους στεριανούς Έλληνες οι οποίοι συνήθως προτιμούν την ελληνικής καταγωγής ΖΕΦΥΡΟΣ.

3. ΓΡΕΓΟΣ και ΓΑΡΜΠΗΣ.

Ο Βορειοανατολικός άνεμος στη γλώσσα των ναυτικών είναι ΓΡΕΓΟΣ. Για τους Βενετσιάνους που ταξίδευαν στη Μεσόγειο ήταν άνεμος grego «ερχόταν» δηλαδή από τη χώρα των Γραικών, την Ελλάδα. Σε ορισμένες περιοχές της Ελλάδας ο ίδιος άνεμος λέγεται ΜΕΣΗΣ.

Ο Νοτιοδυτικός άνεμος στη γλώσσα των ναυτικών είναι ΓΑΡΜΠΗΣ, λέξη καταγόμενη από βενετσιάνικο garbin. Για τους στεριανούς Έλληνες είναι ΛΙΒΑΣ, λέξη με γιαγιά στην αρχαία Ελλάδα.

4. ΜΑΪΣΤΡΟΣ και ΣΟΡΟΚΟΣ.

Ο Βορειοδυτικός άνεμος για τους ναυτικούς έχει το όνομα ΜΑΪΣΤΡΟΣ. Η λέξη, λατινικής καταγωγής, συχνά αναφερόμενη και ως μαϊστράλι έχει κυριαρχήσει, και στην καθημερινή ζωή εκτοπίζοντας σε μεγάλο βαθμό την αρχαιοελληνική ΣΚΙΡΩΝ,
ενώ διατηρείται και ως μία από τις αγαπημένες στην ποίηση και στο τραγούδι.

και ο άλλος μαΐστρος με τ' απάνω του αψηλό μπογάζι

Οδυσσέας Ελύτης

Κι όταν φυσάει το μαϊστράλι αγκαλιαστοί κι αγάλι αγάλι
με το καράβι των ονείρων το τρελό θα ρίξουμ' άγκυρα στης λήθης το γιαλό
( παλιό τραγούδι, που άρεσε στη γιαγιά )

Ο νοτιοανατολικός άνεμος για τους ναυτικούς είναι ο ΣΙΡΟΚΟΣ. Τον λένε και Σορόκο. Για τον ίδιο άνεμο διατηρείται στην ελληνική γλώσσα και η λέξη ΕΥΡΟΣ, αλλά την Σορόκο την προτιμούν οι ποιητές.

Ο Νίκος Καββαδίας, ναυτικός και ποιητής ταυτόχρονα,
μας έχει δώσει εκείνο το εκπληκτικό

«ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΣΟΥ ΤΑ ΚΥΒΕΡΝΟΥΣΕ ΣΟΡΟΚΑΔΑ»
Τη νύχτα σου’ πα στο καμπούνι μια ιστορία,
την ίδια που όλοι οι ναυτικοί λένε στη ράδα,
τα μάτια σου τα κυβερνούσε ΣΟΡΟΚΑΔΑ
κι όλο μουρμούριζες βραχνά : ''Φάλτσο η πορεία...
CAMBAY'S WATER, Πούσι, Νίκος Καββαδίας

β. Όταν η στεριά συναντά τη θάλασσα.
ο ΜΠΑΤΗΣ 
Στο Παλαιό Φάληρο, όπως και σε κάθε παραθαλλάσιο τόπο, φυσάει και ΜΠΑΤΗΣ, άνεμος που κάνει συχνά την εμφάνισή του σε τραγούδια και σε ποιήματα

Ο ΜΠΑΤΗΣ με το διάφανό του φύσημα Γέρνει πανί του ονείρου Μακριά
Έρωτας την υπόσχεσή του μουρμουρίζει Φλοίσβος
Οδυσσέας Ελύτης

Φυσάει ο ΜΠΑΤΗΣ φυσάει τ’ αγέρι τρελό μικρό μου δικό μου ταίρι
Τραγούδι αγαπημένο του κάποτε

Η ΦΥΣΙΚΗ. Το νερό έχει πολύ μεγαλύτερη ειδική θερμότητα από το γήινο έδαφος, κι αυτό θα πει ότι μια μάζα εδάφους ζεσταίνεται πιο εύκολα από ίσης μάζας ποσότητα νερού. Εξ άλλου η ηλιακή ακτινοβολία όταν πέφτει στο γήινο έδαφος απορροφάται σε μεγάλο βαθμό, ενώ φθάνοντας στην επιφάνεια της θάλασσας διεισδύει σε μεγάλο βάθος μέσα στο νερό. Κατά το κύλημα, λοιπόν, της μέρας η στεριά θερμαίνεται πιο γρήγορα από τη θάλασσα με συνέπεια να θερμαίνεται πιο γρήγορα και ο αέρας που υπάρχει πάνω της . Ο αέρας συνεπώς πάνω από τη στεριά αποκτά μικρότερη πίεση από τον αέρα πάνω από τη θάλασσα με αποτέλεσμα να δημιουργείται ροή αέρα από τη θάλασσα προς τη στεριά. Είναι η θαλάσσια αύρα που οι Έλληνες τη λένε ΜΠΑΤΗ.

γ. Οι άνεμοι και οι εποχές
Το ΜΕΛΤΕΜΙ

Ο Έρωτας. Το Αρχιπέλαγο.
Και η αμεριμνησία των μελτεμιών του

Οδυσσέας Ελύτης, ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ

Μελτέμι κυκλαδίτικο σε φέρνει πάλι πίσω
πως θελα να 'μουν θεός για να σε συγκρατήσω
(κυκλαδίτικο)

Μελτέμι μου μη σταματάς όπου φυσάς θα πάω
εσύ είσαι αυτό που έψαχνα γι’ αυτό και σ’ αγαπάω

Το μελτέμι, λέξη τουρκικής καταγωγής, εμφανίζεται συχνά στα θερινά λεξιλόγια των ανθρώπων του Αιγαίου. Είναι άνεμος βορειοδυτικός που πνέει τους μήνες του καλοκαιριού – μέχρι και αρχές του φθινόπωρου – σε όλο σχεδόν το Αιγαίο. Οι αρχαίοι έλληνες τον έλεγαν «ετήσιο» και η σύγχρονη αγγλική λέξη για τους εποχικούς αυτούς ανέμους είναι Etesians.Είναι άνεμοι ψυχροί που δροσίζουν ευχάριστα το αιγαιοπελαγίτικο καλοκαίρι μολονότι επιβάλλουν ενίοτε και «απαγορευτικό» σε δρομολόγια μικρών σκαφών κυρίως.

Δημιουργούνται από ένα μεγάλο σύστημα υψηλών πιέσεων στα Βαλκάνια, βόρεια της Ελλάδας, και ένα σύστημα χαμηλών πιέσεων στην Μικρά Ασία.
(πηγή Ανδρέας Κασσέτας )

https://www.youtube.com/watch?v=spmNnoEPa4o

Οι ΠΡΑΣΙΝΟΙ στο βιομηχανικό κρατίδιο της Βάδης-Βυρτεμβέργης (Baden-Württemberg) είναι το πρώτο σε εκλογική δύναμη κόμμα, με βάση το αποτέλεσμα των εκλογών της 13ης Μαρτίου. Συγκεντρώνουν 30,3% (24,2% στις εκλογές του 2011, αύξηση 6,1%) και ο μέχρι τις εκλογές πράσινος πρωθυπουργός του κρατιδίου διεκδικεί να αναλάβει ξανά την πρωθυπουργία. Δεύτερο κόμμα αναδεικνύονται οι Χριστιανοδημοκράτες (CDU) με 27,1% (39,0% το 2011, απώλειες 11,2%). Την τρίτη θέση καταλαμβάνει το λαϊκιστικό και ξενοφοβικό AfD (Εναλλακτική για τη Γερμανία) με 14,9% που μπαίνει στο κοινοβούλιο. Το Σοσιαλδημοκρατικό κόμμα (SPD) με 12,7% είναι 4ο (23,1% το 2011, απώλειες 10,4%), ενώ οι Φιλελεύθεροι (FDP) συγκεντρώνουν 8,3% (από 5,3% το 2011). Το κόμμα της ΑΡΙΣΤΕΡΑΣ (Die Linke) με 2,9% (2,8% το 2011) μένει πάλι εκτός κοινοβουλίου.

Στο νέο κοινοβούλιο της Στουτγάρδης οι Πράσινοι θα διαθέτουν 46 έδρες, οι Χριστιανοδημοκράτες 39, οι Σοσιαλδημοκράτες 19, το AfD 22 και οι Φιλελεύθεροι 12. Η κυβερνητική συμμαχία Πράσινων - Σοσιαλδημοκρατών που κυβερνούσε στο κρατίδιο με πρωθυπουργό τον Πράσινο Kretschmann δεν συγκεντρώνει τώρα την πλειοψηφία λόγω της μεγάλης πτώσης των σοσιαλδημοκρατών.

Μέσα στην Στουτγάρδη τα αποτελέσματα ήταν αρκετά διαφοροποιημένα τόσο ως προς τα ποσοστά των κομμάτων όσο και ως προς την σειρά που καταλαμβάνουν: οι Πράσινοι συγκέντρωσαν 36,4% (σε μερικές περιοχές μάλιστα συγκέντρωσαν ποσοστά πάνω από 40-44%), το κόμμα των Χριστιανοδημοκρατών (CDU) 22,2%, το Σοσιαλδημοκρατικό κόμμα (SPD) 11,9%, το AfD (Εναλλακτική για τη Γερμανία) 11,1%, οι Φιλελεύθεροι (FDP) 9,4% και το κόμμα της ΑΡΙΣΤΕΡΑΣ (Die Linke) 5,3%

Στις εκλογές όμως των δυο άλλων κρατιδίων, οι Πράσινοι δεν τα πήγαν καλά. Στo κρατίδιο Rheinland-Pfalz έπεσαν από το 15,4% (2011) στο 5,2%, ενώ στο κρατίδιο Sachsen-Anhalt από το 7,1% στο 5,0%.

Και στα 3 κρατίδια, σημαντικά ποσοστά συγκέντρωσε το λαϊκιστικό, ξενοφοβικό και αντιευρωπαϊκό κόμμα της Εναλλακτικής για την Γερμανία (AfD). H ξενοφοβική και ρατσιστική ατζέντα που έχει στο προσφυγικό αλλά και το λαϊκιστικό κι αντι-ευρωπαϊκό του προφίλ έπαιξαν σημαντικό ρόλο στην άνοδο του κόμματος αυτού.

Η καμπάνια των Πράσινων είχε ως ένα από τα κεντρικά της θέματα το προσφυγικό, με σύνθημα "Tώρα παραμένουμε άνθρωποι" αλλά και το θέμα της μετάβασης σε μια νέα οικονομία, απεξαρτημένη από τον άνθρακα (ορυκτά καύσιμα).

Υπάρχουν πολλά συμπεράσματα που προκύπτουν από τις εκλογές:

1. Σε κάθε ένα από τα κρατίδια "βγήκε πρώτο" ένα διαφορετικό κόμμα, στη Βάδη-Βυρτεμβέργη οι Πράσινοι, ενώ στο Rheinland-Pfalz οι Σοσιαλδημοκράτες και στο Sachsen-Anhalt οι Χριστιανοδημοκράτες.

2. Και στα 3 κρατίδια, οι "νικητές" στον ένα ή άλλο βαθμό συμφωνούν σε γενικές γραμμές με την πολιτική που προωθεί η Μέρκελ για τους πρόσφυγες.

3. Στις τοπικές εκλογές παίζουν ρόλο και τοπικές συνθήκες, γι αυτό υπάρχει και μεγάλη απόκλιση στα αποτελέσματα από κρατίδιο σε κρατίδιο. Πάντως οι ρατσιστές του AfDέχουν μεγαλύτερα ποσοστά σε κρατίδια της πρώην Αν. Γερμανίας.

4 Όπως και αλλού, υπάρχει ένα ποσοστό της γερμανικής κοινωνίας που ακολουθεί τους λαϊκιστές και ξενοφοβικά-ρατσιστικά σχήματα. Μέχρι τώρα, όμως, η Γερμανία δεν έχει παρασυρθεί σαν χώρα και κοινωνία προς μια τέτοια κατεύθυνση. Ελπίζω και μετά τις εκλογές να μην ανατραπεί η πολιτική στο προσφυγικό.

Όμως, ένα άλλο συμπέρασμα είναι ότι ακόμα και σε μια βιομηχανική περιοχή οι (γερμανοί) Πράσινοι μπορούν πλέον να είναι πρώτη δύναμη γιατί έχουν ένα εναλλακτικό σχέδιο για την οικονομία, δεν απευθύνονται μόνο σε όσους έχουν οικολογικές ευαισθησίες ή αγωνίζονται για τα ανθρώπινα δικαιώματα αλλά και σε κοινωνικές ομάδες που αναζητούν ένα μέλλον στην οικονομία που θα είναι πιο πράσινο.

Η ημερίδα «Παιδεία: Μεταρρύθμιση με σεβασμό στα δικαιώματα των παιδιών, στη ζωή και στην εκπαίδευση, για προσωπική και κοινωνική αλλαγή», που οργανώθηκε από τους ΠΡΑΣΙΝΟΥΣ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ την Κυριακή 6 Μαρτίου 2016, είχε ποικιλία εκπαιδευτικών θεμάτων με ξεχωριστό ενδιαφέρον  και προσέλκυσε ανθρώπους με μακροχρόνια συνεισφορά αλλά και άποψη.

Την ημερίδα άνοιξαν οι μαθήτριες Βασιλική Κωνσταντινίδη και Βασιλική Μπρίκα του  4ου ΕΠΑΛ Πατησίων, μαζί με το Διευθυντή του Σχολείου Γιάννη Πρίντεζη και τον Φίλιππο Δεληγιάννη, Δ/ντή 1ου ΕΚ Αθηνών, παρουσιάζοντας ζωντανά το πρόγραμμα «παραγωγή βιοντίζελ από μαγειρικά λάδια» αλλά και μεταποίηση χρησιμοποιημένων πλαστικών, CDs κλπ σε είδη τέχνης.

Ιστοσελίδα σχολείου: http://4epal-athin.att.sch.gr/index.php/en/

Video:https://youtu.be/bmEjj4Gkbhk, https://youtu.be/pTc6xyim-iU, https://youtu.be/Hz68ZvMKcJY,https://youtu.be/UUk-Kg2fMOI, https://youtu.be/MFgv20bl_oM, https://youtu.be/CtAHx98LrEQ, https://youtu.be/kKQmwEQokuk

Η σύνθεση των 3 πάνελ συνέβαλε καθοριστικά στη συζήτηση σημαντικών θεμάτων, όπως:

– Εθνικός και κοινωνικός διάλογος για την μεταρρύθμιση στην παιδεία,

– ποιο μπορεί να είναι ένα σύγχρονο μοντέλο εκπαίδευσης,

– ποιος είναι ο ρόλος των εκπαιδευτικών, των μαθητών και των γονιών σε ένα διαφορετικό σχολείο,

– τι προσόντα πρέπει να έχουν οι εκπαιδευτικοί και τι είδους αξιολόγηση και από ποιους-με τι κριτήρια θα πρέπει να γίνεται,

– θα συνεχίσει το πρόγραμμα να καθορίζεται μόνο από τα «πάνω» ή θα υπάρχει μεγαλύτερη ευελιξία και χώρος για πειραματισμό, τοπικότητα, εναλλακτικά μοντέλα,

– θα είναι το μάθημα μονο-θεματικό ή θα υπάρχει «συνέργια» μεταξύ επιστημών και θεμάτων,

– ποιος είναι ο ρόλος των θρησκευτικών αλλά και της ιστορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία,

-πώς θα γίνει η συμπερίληψη στην ελληνική εκπαίδευση,

– ποια μπορεί να είναι η σχέση σχολείου και τέχνης, τέχνης και σχολείου σε μια εποχή κρίσης,

-Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία:  ένας θεσμός που συνδέει τη  διδασκαλία με τη δημιουργία,  αφορά μόνο μερικά σχολεία ή είναι άμεση εκπαιδευτική ανάγκη η δημιουργικότητα, από εναλλακτική δραστηριότητα να  έρθει στο κέντρο της παιδαγωγικής προσέγγισης, περισσότερο από την μεταφορά-παράδοση γνώσεων,

– θα παραμείνει το λύκειο προσανατολισμένο κυρίως στις εισαγωγικές εξετάσεις για την τριτοβάθμια εκπαίδευση ή θα αλλάξει και προς ποια κατεύθυνση,

-ο εξεταστικοκεντρικός χαρακτήρας του ελληνικού σχολείου προάγει την εκπαίδευση ή την υποβαθμίζει,

– τι σημαίνει και πώς γίνεται πράξη το «σχολείο ανοικτό στην κοινότητα», πώς συνδέονται σχολική κοινότητα και ευρύτερη κοινότητα και ποιος είναι ο ρόλος της αυτοδιοίκησης και της κοινωνίας των πολιτών σε μια τέτοια κατεύθυνση,

– ποιος μπορεί να είναι πλέον ο ρόλος της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης στην διαπολιτισμικότητα, στα δικαιώματα, στην υγεία,

– πώς μπορεί να γίνεται σεξουαλική αγωγή στο χώρο του σχολείου,

– τι σημαίνει «αειφόρο σχολείο», αφορά μόνο το περιεχόμενο της εκπαίδευσης ή και το ίδιο το σχολείο ως τέτοιο,

– υπάρχει χώρος για σχολεία μηδενικών εκπομπών και δημιουργία ενεργειακών σχολικών συνεταιρισμών,

– μάθημα για τη δημοκρατία και τα δικαιώματα ή προσαρμογή όλης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη συμμετοχική, δημοκρατική κουλτούρα και σε μια κουλτούρα σεβασμού της διαφορετικότητας, της ισότητας των φύλων και της εξάλειψης των διακρίσεων.

Ενότητα Α: Η μετάβαση από ένα ξεπερασμένο σε ένα σύγχρονο, αποτελεσματικό και βιώσιμο μοντέλο εκπαίδευσης, όπου συμμετείχαν:

– Ο Αντώνης Λιάκος, Καθηγητής, Πρόεδρος της Επιτροπής Εθνικού και Κοινωνικού Διαλόγου για την Παιδεία που παρουσίασε τα αποτελέσματα της συνάντησης της Επιτροπής στις 5/3/2016, για τις κατευθύνσεις της μεταρρύθμισης στην εκπαίδευση από τις 12 επιτροπές που λειτουργούν.

Video με τις δύο παρεμβάσεις του: https://youtu.be/xQUD2kizRJk, https://youtu.be/BPPFBmmqm44

-Ευγενία Φλογαΐτη, Καθηγήτρια Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στο ΕΚΠΑ (Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία – ΤΕΑΠΗ), που μίλησε για  Περιβαλλοντική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών αλλά και το πώς η εμπειρία της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης μπορεί να συμβάλλει στην μεταρρύθμιση συνολικά της εκπαίδευσης. Τόνισε ότι προτάσεις έχουν κατατεθεί πολλές φορές μέχρι τώρα στο πλαίσιο διαλόγων αλλά χωρίς αποτέλεσμα.

Video: https://youtu.be/KLEoaOaN_fQ, https://youtu.be/pOtmltLfPS4, https://youtu.be/B-zpkx8kQWQ καιhttps://youtu.be/pdpvwWY5uck

– Σοφία Λάχλου, Καθηγήτρια Γαλλικής Γλώσσας Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και μέλος του «Σκασιαρχείου», που ανέπτυξε  την ελεύθερη έκφραση και το συλλογικό πνεύμα στο σχολείο, με την παιδαγωγική Φρενέ.

Video: https://youtu.be/AGZfrOaHNUw

Ιστοσελίδα «σκασιαρχείου»: https://skasiarxeio.wordpress.com/

– Νίκος Στεφανόπουλος, Υπεύθυνος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δ’ Αθήνας, που μίλησε για την Περιβαλλοντική εκπαίδευση: μια καλή πρακτική για την εφαρμογή της στο σχολείο του μέλλοντος.

Κείμενο: http://prasinoi.gr/nikosstefanopoulos/

Video: https://youtu.be/dcyCiyvzXEE

– Ελένη Νιάρχου, Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Γ’ Αθήνας, που ανέπτυξε τον ρόλο της εκπαίδευσης για την αειφόρο ανάπτυξη, με κατεύθυνση το μετασχηματισμό του σχολείου.

Video: https://youtu.be/EkHs2Oj1fHI

– Δήμητρα Μακρή, Σχολική Σύμβουλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Α’ Αθήνας, που μίλησε για τις δεξιότητες ζωής στο σχολείο του 21ου αιώνα

Video: https://youtu.be/_uE0PRaS7Ig

– Στέλλα Γεωργουλή, Σχολική Σύμβουλος Μουσικής, που παρουσίασε τα Μουσικά σχολεία, τη διαφορετικότητα και δημιουργικότητά τους.

Video: https://youtu.be/PeVz6DyrOeY και https://youtu.be/ClkGdJdA13o

Τη συζήτηση στην ενότητα αυτή συντόνισε ο Νίκος Χρυσόγελος.

Η Ενότητα Β ήρθε ως “φυσική συνέχεια της πρώτης” κι επικεντρώθηκε στο θέμα «Oι σύγχρονες προκλήσεις στην εκπαίδευση»: εκπαίδευση για την αειφορία τα δικαιώματα, τη σεξουαλική αγωγή, τη δημοκρατία, την ειρήνη, τη διαπολιτισμικότητα, την τέχνη, την διατροφή κα.

Συμμετείχαν οι:

Καραγιώργη Αναστασία, Τσιώκου Άννα, Δρίλιας Περικλής εκπαιδευτικοί, υπεύθυνοι Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Μουσικού Σχολείου Ιλίου (Γυμνάσιο/Λύκειο), μαζί με τους μαθητές και μαθήτριες Νεφέλη Τσιούβα, Νικόλαο Μανδράκα, Μυρσίνη Καλυβιώτη και Παναγιώτη Μαστρογιάννη, που παρουσίασαν τα περιβαλλοντικά προγράμματα Υδάτινα μονοπάτια και Καλλιεργώντας το μέλλον,  τις ενεργειακές παρεμβάσεις στο σχολείο με πρωτοβουλία των μαθητών καθώς και άλλες δραστηριότητές τους.

Εργασίες του σχολείου: http://www.mous-sxol-ilion.gr/Projects/projects.html

Προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης: http://www.mous-sxol-ilion.gr/Environment/environment.html

Video: https://youtu.be/WMEBnY59s0c, https://youtu.be/ZYxxvD3thyI, https://youtu.be/Nyy1BNiEfp4,https://youtu.be/TxRDoraEpMA, https://youtu.be/_FJXf3NTmZY

https://youtu.be/aj7y9bbA9iY

Χριστίνα Κάτσενου, Εκπαιδευτικός, Δρ. Περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, που μίλησε για τη συμμετοχή των μαθητών ως προοπτική και προϋπόθεση για ένα αειφόρο σχολείο

Video: https://youtu.be/bYyq5n_h_90

Μιχάλης Τσιγκοτζίδης, εκπαιδευτικός στα σχολεία Steiner/Waldorf, που ανέλυσε την παιδαγωγική σχέση που ”γεννιέται” ανάμεσα στο δάσκαλο και στο μαθητή αλλά και την πορεία διαφόρων εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων στην Ελλάδα και την υπόλοιπη Ευρώπη από τις αρχές του 20ου αιώνα.

Video: https://youtu.be/O6l5kIjmQZw και  https://youtu.be/_Tq_C7gEqs4 

Ευγενία (Τζένη) Αρσένη, ΔΡ. Αισθητικής Φιλοσοφίας, Σκηνοθέτης-Θεατρολόγος, που μίλησε για τον πολιτισμό και την ισότιμη πρόσβαση στην εκπαίδευση και την Τέχνη

Video: https://youtu.be/wTtsWaxPna4

Κων/να Εξαρχοπούλου, Διαιτολόγος-Διατροφολόγος, ΜSc Προαγωγή της Υγείας Ιατρική Σχολή Αθηνών, που ανέλυσε τη σημασία προγραμμάτων Προαγωγής Υγείας και Σχολικής Σίτισης

Video: https://youtu.be/RraKhnkYw5Q

-Χάρης Παπαδόπουλος, Σχολικός Σύμβουλος 10ης Περιφέρειας Δημοτ. Εκπαίδευσης Αττικής, που μίλησε για την αναγκαιότητα της Σεξουαλικής Διαπαιδαγώγησης στο σχολείο καθώς και το πώς μπορεί να γίνεται

Video: https://youtu.be/GvWICiGhXP8 και https://youtu.be/iE0AbKcw_zU

-Αλεξία Τσούνη, Γενική Γραμματέας του Ελληνικού Τμήματος της Διεθνούς Αμνηστίας, παρουσίασε το πώς γίνεται με διαδραστικό τρόπο η εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα και η εκπαίδευση εκπαιδευτών από την οργάνωση.

Video: https://youtu.be/rhAGbfAYqpI

Ιστοσελίδα: https://www.amnesty.gr/

Την ενότητα συντόνισε η Αναστασία Γκολιομύτη, γονιός, αντιπρόσωπος της Ένωσης Γονέων 5ης Δημοτικής Κοινότητας Αθήνας, μέλος ΔΣ Μουσικού Σχολείου Ιλίου και μέλος του «Σκασιαρχείου».

Στην Ενότητα Γ’ συζητήθηκαν θέματα που αφορούν “Το σχολείο στο περιβάλλον της κοινότητας – Σχολείο ανοικτό στην κοινότητα” και συντονίστηκε από το Λευτέρη Παπαγιαννάκη, Πρόεδρο Συμβουλίου Ένταξης Μεταναστών του Δήμου Αθηναίων.

Συμμετείχαν οι:

– Δημήτρης Μαντζουρίδης, Εκπαιδευτικός, Πρόεδρος Ελληνικής Ένωσης Διεθνών Θερινών Παιδικών Κατασκηνώσεων (CISV), που μίλησε για το πώς μπορεί να οικοδομηθούν σχέσεις ειρήνης και φιλίας μέσα από το μοντέλο των Θερινών Παιδικών Κατασκηνώσεων.

Video: https://youtu.be/0kdw9ahWxl0

Ιστοσελίδα: http://www.cisv.org/cisv-education/

-Πέτρος Χαραβιτσίδης, Διευθυντής 132ου Δημοτικού Σχολείου Αθηνών, που ανέπτυξε τις αρχές, τις ιδέες, τις πρωτοβουλίες και τις πολύ-επίπεδες δράσεις της σχολικής κοινότητας του 132ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας.

Ιστοσελίδα σχολείου: http://132dim-athin.att.sch.gr/

Video: https://youtu.be/q0buWX7gbWU

-Νατάσα Χαντά Μάρτινς, Πολιτιστικό Κέντρο ΑΝΑSA, που ανέλυσε μοντέλα εκπαίδευσης σε σχέση με τα προσφυγικά δικαιώματα

Video: https://youtu.be/Kt0aPnSpM6k

Ιστοσελίδα: https://anasaorg.wordpress.com/

-Αντώνης Σηφάκης, εκπρόσωπος της Service Civil International, που παρουσίασε τα εργαστήρια μη τυπικής εκπαίδευσης, για τον εθελοντισμό και τη διαπολιτισμικότητα, που πραγματοποιούνται στα αγγλικά.

Video: https://youtu.be/MzFp-zebCts

Ιστοσελίδα: http://www.sci.gr/

– Τόνια Παντελαίου, Πρώην σχολική σύμβουλος, που ανέπτυξε μέσα από την εμπειρία της το πώς μπορούμε να ονειρευτούμε τοπικά εκπαιδευτικά οικο-συστήματα.

Video: https://youtu.be/eRkvnSnKr8o 

Ευχαριστούμε όλες και όλους που συμμετείχαν και πλούτισαν με την εμπειρία και τις γνώσεις τους τη συζήτησηhttps://youtu.be/UL3OPYR5Ykk

Συγνώμη για όσους δεν μπορέσαμε να συμπεριλάβουμε – και είναι πολλοί και πολλές. Μπορούν να παρακολουθήσουν τη συζήτηση και όσοι/ες δεν μπόρεσαν να συμμετάσχουν, στο κανάλι Youtube των ΠΡΑΣΙΝΩΝ-ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ.